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1.01.1了解一下费若朴（Rob Fisher）老师 .mp4
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1.01.2 了解一下雷惜爱 (Shai Lavie ) 老师 .mp4
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1.01在模块一，你将学到和重温 .mp4
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1.02 线上课程规范.pdf
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1.03创建一个安全的学习环境.mp4
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1.04在哈科米培训中与自身资源联结 — 第一部分 .mp4
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1.05 哈科米培训中与自身资源联结 — 第二部分 .mp4
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1.06哈科米的创始人 朗·克兹，关于爱的同在的力量 .mp4
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1.07 哈科米方法的流程- 幻灯片 .mp4
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1.08观看惜爱逐一讲授哈科米5个原则的幻灯片.mp4
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1.09 哈科米原则 .mp4
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1.10治疗性的临在：幻灯片 .mp4
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1.11.1 治疗性临在：有引导的冥想 (中文版）.mp3
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1.12 追踪的目的 .mp4
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1.13 如何追踪.mp4
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1.14 追踪的对象：三个基本要素.mp4
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1.15 追踪的对象——细节.mp4
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1.16 触探句介绍 .mp4
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1.17什么是触探.mp4
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1.18 触探句的形式.mp4
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1.19 触探句的实例.mp4
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1.20 为你的触探句的品质评级.mp4
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1.21 触探句 —— 和安娜（Anna）一起做的教学演示 .mp4
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1.22 触探句 —— 和伊恩(Ian)一起做的教学演示 .mp4
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1.23 触探句 —— 和蓉达（Rhonda）一起做的教学演示 .mp4
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2.0.1 听朱莉老师讲乌鸦偷光的故事.mp4
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2.0.2 听朱莉老师介绍模块二.mp4
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2.01 认识曼维拉老师.mp4
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2.02 认识朱莉.墨菲老师.mp4
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2.03 对体验的组织.mp4
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2.04 正念的运用 .mp4
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2.04.1 正念引导注意事项.mp4
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2.05.1 引导来访者进入正念—（1）（英文版）.mp4
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2.05.1 引导来访者进入正念—（1）（中文版）.mp3
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2.05.2 引导来访者进入正念—(2) （英文版）.mp4
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2.05.2 引导来访者进入正念—(2) （中文版）.mp3
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2.06 哈科米的治疗曲线.mp4
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2.07 深潜概述.mp4
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2.08 深潜的四个步骤幻灯片.mp4
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2.08.1 跟乔恩·艾斯曼一起学习深潜四步骤.mp4
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2.09 深潜问句视频.mp4
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2.10 深潜指令的音频—曼维拉.mp4
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2.10.1深潜指令的视频 – 乔恩.mp4
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2.11 朝向核心材料的深化治疗：视频教学剪辑.mp4
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2.12 深潜路径.mp4
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2.13 治疗态度.mp4
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2.14 与凯伦的演示： .mp4
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2.15 演示 — 与艾莉森（Allison）的“篮子”技术 .mp4
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3.01 治疗师的席位（5分50秒）.mp4
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3.02 神经网络和体验讲授（6分32秒）.mp4
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3.03 连接点：神经网络和体验的组织（5分05秒）.mp4
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3.04 深潜第四步中的寻找意义——第一部分（6分53秒）.mp4
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3.05 深潜第四步中的寻找意义——第二部分（5分11秒）.mp4
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3.06 对意义体验相互作用的讲解（9分16秒）.mp4
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3.07 持久化和深化（8分56秒）.mp4
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3.08 探索的态度（3分42秒）.mp4
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3.09 在正念中探索的示例（6分10秒）.mp4
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3.10 惜爱与玛丽娅（Melaya）的演示（33分58秒） .mp4
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4.1 认识戴夫·费什 (3分27秒）.mp4
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4.2 体验的分类 幻灯片 第一部分 （7分47秒）.mp4
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4.3 体验的分类 幻灯片 第二部分 （8分钟）.mp4
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4.4 正念下的实验 —介绍性的幻灯片展示（15分52秒）.mp4
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4.5 与戴夫和乔安娜的演示 （48分32秒）.mp4
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5.01 处理阻抗.mp4
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5.02 提供支持：在提供的支持中正念探索.mp4
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5.03 疗愈师和来访者之间的权力差异.mp4
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5.04 何时提供支持.mp4
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5.05 提供支持的效果.mp4
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5.06 主动和被动支持.mp4
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5.07 如何提供支持.mp4
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5.08 提供支持的案例.mp4
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5.09 缺失体验.mp4
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5.10 提供支持的教学演示 .mp4
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5.11 身体阅读.mp4
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5.12 身体技术：具身化.mp4
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5.13 身体技术-躯体化.mp4
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5.14 身体技术：与重力和平相处.mp4
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5.15 心理治疗中对触摸的使用.mp4
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5.16 关于触摸的知情同意.mp4
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5.17 针对在心理治疗中使用触摸时要问的问题.mp4
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5.18 在心理治疗中使用触摸的有效性研究.mp4
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5.19 触摸在心理治疗中的禁忌.mp4
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5.20 如何处理不爽 .mp4
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6.1 缺失的体验——第一部分.mp4
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6.2 缺失的体验——第二部分.mp4
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6.3 缺失的体验——第三部分障碍.mp4
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6.4 缺失的体验——第四部分调整.mp4
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6.5 自我的发展和核心材料.mp4
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6.6 意识的孩童状态 .mp4
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6.7 针对内在小孩工作 .mp4
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6.8 乔恩与戴维的演示 .mp4
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7.1 模块六概述 — 创伤.mp4
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7.2 激流端坐 — 与强烈情绪体验一起工作.mp4
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7.3 创伤性激活与创伤和急流端坐.mp4
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7.4 哈科米方法中的创伤识别工具.mp4
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7.5 哈科米方法中的创伤识别工具音频.mp4
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7.6 唤醒理论与容纳之窗 .mp4
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7.7 曼维拉讲授躯体资源 .mp4
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8.01 转化.mp4
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8.02 转化技术1.mp4
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8.02.1 转化技术2.mp4
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8.03 记忆整合.mp4
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8.04 与Melanie的案例演示 .mp4
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8.05 整合.mp4
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8.06 关于整合PPT.mp4
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8.07 作为整合技术的讲述故事.mp4
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8.08 请观看上述关于完结的视频。.mp4
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8.09 完结 哈科米后续学习.mp4
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8.10 非正念状态的来访者—— 概述.mp4
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8.11 非正念状态的来访者—— 潜在问题.mp4
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8.12 非正念状态的来访者——寻求资源.mp4
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8.13 非正念状态的来访者——工作合约.mp4
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8.14 非正念状态的来访者——让正念环绕四周.mp4
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8.15 非正念状态的来访者——针对交流不足的来访者.mp4
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8.16 非正念状态的来访者——带入体验.mp4
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8.17 非正念状态的来访者——激励他们.mp4
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8.18 非正念状态的来访者——跳出系统.mp4
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8.19 非正念状态的来访者——回顾和总结.mp4