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【2026凯程教育学333】全程班
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2.赠【2025教育学333】凯程全程班
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10.伴学答疑课
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01.知识点补充与加餐
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01.01:埃及发展史.mp4.mp4
02.02:印度发展史.mp4.mp4
03.03:罗马共和后期埃及艳后、凯撒等.mp4.mp4
04.04:十字军东征.mp4.mp4
05.05:举例说明如何理解赫尔巴特的教学走向机械?.mp4.mp4
06.06:福禄培尔作业材料的多样性.mp4.mp4
07.07:蒙台梭利式绘本书.mp4.mp4
08.08:教育要有容错率.mp4.mp4
09.09:教育的本质是经营关系.mp4.mp4
10.10:人真的可以全面发展么.mp4.mp4
11.11:共同性与差异性哪个更重要.mp4.mp4
12.12:你想把你的孩子培养成什么样的人.mp4.mp4
13.13:如何理解教学有法和教无定法.mp4.mp4
14.14:关注学习情绪比关注知识本身更重要.mp4.mp4
15.15:加尔文派教育权相关问题题目讲解.mp4.mp4
16.16:为什么说新教育和进步教育的儿童研究里有生物化倾向.mp4.mp4
17.17:洋务和维新中的自上而下和自下而上.mp4.mp4
18.18:教心个别题目再讲解.mp4.mp4
19.19负功能一定是隐形功能么?.mp4.mp4
20.20为什么大单元教学就是促进学生深刻理解呢?.mp4.mp4
21.21“保持安静”四个大字,是属于第一信号系统还是第二信号系统?.mp4.mp4
22.22如何理解该题?.mp4.mp4
23.23杨贤江既然批判“教育救国论”,为什么还说教育是为救国做准备,不矛盾吗?.mp4.mp4
24.24山长制和学长制的区别是什么?.mp4.mp4
25.25王守仁思想的“致良知”体现了性善论,但《中庸》里面人性论中也有谈到天命之谓性,人生来就具有善良本性,那为什么不能选C呢?.mp4.mp4
26.26国民教育制度只包括公立学校,不包括私立嘛?.mp4
27.27杨贤江教育具有双重属性该如何理解?.mp4.mp4
28.28西周的“明人伦”,孟子的“明人伦”朱熹的“明人伦”有什么异同点?.mp4.mp4
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