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【待整理】合集
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知识共享整理(001-1288)
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整理001-299
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儿童青少年咨询系统精讲
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01_1.1-儿童青少年心理咨询的发展历史(上).mp4
02_1.2-儿童青少年心理咨询的发展历史(中).mp4
03_1.3-儿童青少年心理咨询的发展历史(下).mp4
04_2.1-温尼科特的基本思想.mp4
05_2.2-多尔多的基本思想.mp4
06_3.1-工作假设、基础、基本原则和设置(上).mp4
07_3.2-工作假设、基础、基本原则和设置(下).mp4
08_4.-如何成为一个儿童心理咨询工作者.mp4
09_5.1-儿童青少年心理咨询的伦理守则(一).mp4
100_15.1-沙盘游戏发展概要.mp4
101_15.2-分析心理学理论概要.mp4
102_15.3-分析心理学理论概要.mp4
103_15.4-情结与原型.mp4
104_15.5-象征.mp4
105_15.6-儿童沙盘游戏分析.mp4
106_15.7-儿童沙盘游戏分析-区位和冲突分析.mp4
107_15.8-儿童沙盘游戏分析-发展动力学视角.mp4
108_15.9-恐惧症.mp4
109_15.10-学习障碍.mp4
10_5.2-儿童青少年心理咨询的伦理守则(二).mp4
110_15.11-过度依恋.mp4
111_15.12-遗尿症.mp4
112_15.13-外倾母亲认同导致本能的封闭.mp4
113_15.14-语言障碍.mp4
114_15.15-阅读障碍.mp4
115_15.16-分析心理学复习.mp4
116_15.17-儿童沙盘游戏中咨询设置与发展趋势.mp4
117_16.1-故事与心理分析.mp4
118_16.2-儿童的故事语言.mp4
119_16.3-故事的设定意义.mp4
11_5.3-儿童青少年心理咨询的伦理守则(三).mp4
120_16.4故事的冲突意义.mp4
121_16.5故事的发展意义.mp4
122_16.6故事的发展意义(2).mp4
123_16.7故事的结局意义.mp4
124_16.8拉比老师简介及心路历程.mp4
125_16.9故事的结构性分析.mp4
126_16.10复杂故事的动力分析.mp4
127_16.11促进故事表达的回应.mp4
128_16.12发展故事表达的提问.mp4
129_16.13创编疗愈性故事.mp4
12_5.4-儿童青少年心理咨询的伦理守则(四).mp4
130_16.14交互式故事治疗.mp4
131_16.15故事治疗的整合应用.mp4
132_17.1何谓亲职教养.mp4
133_17.2教养的信念与价值观.mp4
134_17.3教养风格与行为.mp4
135_18.1关于约翰鲍比的依恋关系研究(1).mp4
136_18.2关于约翰鲍比的依恋关系研究(2).mp4
137_18.3关于约翰鲍比的依恋关系研究(3).mp4
138_18.4案例剖析-约翰鲍比依恋理论的使用.mp4
139_18.5家庭互动模式.mp4
13_6.-儿童青少年心理咨询的权利与责任.mp4
140_18.6正向教养-温和且坚定(1).mp4
141_18.7正向教养-温和且坚定(2).mp4
142_18.8正向教养-长期有效.mp4
143_18.9正向教养-培养良好品格.mp4
144_18.10正向教养-归属感价值感.mp4
145_18.11正向教养-归属感价值感之谈情绪(上).mp4
146_18.12正向教养-归属感价值感之谈情绪(下).mp4
147_18.13正向教养-发现自我优势之鼓励与赞美.mp4
148_19.1如何使用正向互动技巧.mp4
149_20.1如何针对孩子不足的行为进行介入(上).mp4
14_7.1-婴儿期心理发展特点(上).mp4
150_20.2如何针对孩子不足的行为进行介入(中).mp4
151_20.3如何针对孩子不足的行为进行介入(下).mp4
152_21.1儿童与青少年的学习行为与相关困扰(上).mp4
153_21.2儿童与青少年的学习行为与相关困扰(中).mp4
154_21.3儿童与青少年的学习行为与相关困扰(下).mp4
155_21.4儿童与青少年的学习困扰(上).mp4
156_21.5儿童与青少年的学习困扰(下).mp4
157_21.6认识学习的鹰架理论.mp4
158_21.7透过鹰架理论解决学习困扰.mp4
159_21.8透过动机理论解决学习困扰.mp4
15_7.2-婴儿期心理发展特点(下).mp4
160_21.9儿童与青少年的厌学问题.mp4
161_22.1了解成瘾行为和物质成瘾.mp4
162_22.2何谓行为成瘾与诊断.mp4
163_22.3网络沉迷分类与网络成瘾辨别.mp4
164_22.4DSM-5上的网络游戏成瘾定义.mp4
165_22.5网络成瘾案例.mp4
166_22.6网络成瘾概念化.mp4
167_22.7网络成瘾的实务操作与演练.mp4
168_22.8认知行为治疗的基本能力.mp4
169_22.9干预方案的拟定.mp4
16_7.3客体关系取向人格发展-婴儿期.mp4
170_22.10如何运用行为改变技术策略.mp4
171_23.1儿童青少年的抑郁.mp4
172_23.2儿童青少年抑郁的治疗与自杀行为.mp4
173_24.1社交焦虑的认知行为治疗概要1.mp4
174_24.2社交焦虑的认知行为治疗概要2.mp4
175_24.3高敏感和考试型焦虑的治疗概要1.mp4
176_24.4高敏感和考试型焦虑的治疗概要2.mp4
177_24.5高敏感和考试型焦虑的治疗概要3.mp4
178_24.6自闭症光谱疾患的治疗概要1.mp4
179_24.7自闭症光谱疾患的治疗概要2.mp4
17_7.4如何与婴儿期的孩童建立关系(上).mp4
180_24.8青少年常见的焦虑概论1.mp4
181_24.9青少年常见的焦虑概论2.mp4
182_25.1儿童期的性咨询-(一).mp4
183_25.2儿童期的性咨询-(二).mp4
184_25.3少年期的性咨询-(一).mp4
185_25.4少年期的性咨询-(二).mp4
186_25.5青春期的性咨询(一).mp4
187_25.6青春期的性咨询-(二).mp4
188_25.7青春期的性咨询-(三).mp4
189_25.8青春期的性咨询-(四).mp4
18_7.5如何与婴儿期的孩童建立关系(下).mp4
19_8.幼儿期心理发展特点(上).mp4
20_8.1幼儿期心理发展特点(下).mp4
21_8.3客体关系取向人格发展-幼儿期(上).mp4
22_8.4客体关系取向人格发展-幼儿期(下).mp4
23_8.5如何与幼儿期的孩童建立关系(1).mp4
24_8.6如何与幼儿期的孩童建立关系(2).mp4
25_8.7如何与幼儿期的孩童建立关系(3).mp4
26_8.8如何与幼儿期的孩童建立关系(4).mp4
27_9.童年期心理发展特点.mp4
28_9.1客体关系取向人格发展-潜伏期.mp4
29_9.2如何与童年期的孩童建立关系(1).mp4
30_9.2如何与童年期的孩童建立关系(2).mp4
31_9.3如何与童年期的孩童建立关系(3).mp4
32_9.4如何与童年期的孩童建立关系(4).mp4
33_10.青少年期心理发展特点(上).mp4
34_10.1青少年期心理发展特点(下).mp4
35_10.2客体关系取向人格发展-青少年期(上).mp4
36_10.3客体关系取向人格发展-青少年期(下).mp4
37_10.4如何与青少年期的孩童建立关系.mp4
38_11.依恋与生涯发展.mp4
39_11.1共情.mp4
40_11.2依恋(1).mp4
41_11.3依恋(2).mp4
42_11.4依恋(3).mp4
43_11.5情感、记忆、依恋.mp4
44_11.6依恋的病理.mp4
45_11.7依恋的病理和心理治疗.mp4
46_12.1初步评估与接案规划&计划.mp4
47_12.2儿少初步评估、观察与会谈.mp4
48_12.3青少年发展的再理解:咨询的预备与初次会谈.mp4
49_12.4发育评估介绍和前期信息收集.mp4
50_12.5-婴幼儿神经发育评估(1).mp4
51_12.6-婴幼儿神经发育评估与智力测试(2).mp4
52_12.7-儿童心理行为评估.mp4
53_12.8-儿童心理行为评估2.mp4
54_12.9儿童心理行为评估3.mp4
55_13.1-亲子游戏指导.mp4
56_13.2-亲子游戏指导的第一层次-社交.mp4
57_13.3-亲子游戏指导的第二层次-非指导性游戏治疗.mp4
58_13.4-亲子游戏指导的第三层次-解决问题和困难.mp4
59_13.5-亲子游戏指导的第四层次-联系更广泛的生活情境.mp4
60_13.6-亲子游戏指导的第五层次-自我洞见.mp4
61_13.7-亲子游戏指导的第六层次-行为改变.mp4
62_13.8-亲子游戏指导的第七层次-整合的对话.mp4
63_13.9-建立亲子游戏培训的目标.mp4
64_13.10-建立亲子游戏培训目标的总结.mp4
65_13.11-第一层次的评估—对家长的能力与决心的评估.mp4
66_13.12-第二层次的评估.mp4
67_13.13-对于家长个性的观察.mp4
68_13.14-对于家长与孩子的关系的观察.mp4
69_13.15-对于游戏品质的观察.mp4
70_13.16-家长需要完成的表格(1).mp4
71_13.17-家长需要完成的表格(2).mp4
72_13.18-案例实操一(1).mp4
73_13.19-案例实操一(2).mp4
74_13.20-案例实操一(3).mp4
75_13.21-案例实操一(4).mp4
76_13.22-案例实操一总结分享(1).mp4
77_13.23-案例实操一总结分享(2).mp4
78_13.24-案例实操一总结分享(3).mp4
79_13.25-案例实操二(1).mp4
80_13.26-案例实操二(2).mp4
81_13.27-案例实操二总结分享(1).mp4
82_13.28-案例实操二总结分享(2).mp4
83_14.1-儿童咨询中研究儿童画的意义.mp4
84_14.-2-儿童咨询中研究儿童画的意义(二).mp4
85_14.3儿童咨询中研究儿童画的意义(三).mp4
86_14.4儿童绘画的年龄发展特点.mp4
87_14.5儿童绘画中的情感表达-(一).mp4
88_14.6儿童绘画中的情感表达-(二).mp4
89_14.7儿童绘画中的人际关系特征.mp4.mp4
90_14.8儿童绘画中的身体和精神特征.mp4
91_14.9房树人绘画测验在儿童心理咨询的应用一(1).mp4
92_14.10-房树人绘画测验在儿童心理咨询的应用一(2).mp4
93_14.11-房树人绘画测验在儿童心理咨询的应用二(1).mp4
94_14.12-房树人绘画测验在儿童心理咨询的应用二(2).mp4
95_14.13-房树人绘画测验在儿童心理咨询的应用三(1).mp4
96_14.14-房树人绘画测验在儿童心理咨询的应用三(2).mp4
97_14.15-主题绘画-画人测验(DAP)(1).mp4
98_14.16-主题绘画-画人测验(DAP)(2).mp4
99_14.17-涂鸦游戏在儿童咨询中的应用.mp4
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