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【待整理】合集
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知识共享整理(001-1288)
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整理600-899
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【Penny Orr博士】中美儿童青少年艺术疗愈课5期
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10_英文版 2艺术疗愈中的角色定位和评估的伦理.mp4
11_中文版 1定义媒材疗愈性的要素.mp4
12_英文版 1定义媒材疗愈性的要素.mp4
13_中文版 2对媒介特质的评估.mp4
14_英文版 2对媒介特质的评估.mp4
15_中文版 1表达性治疗连续体(ETC)的评估方法.mp4
16_英文版 1表达性治疗连续体(ETC)的评估方法.mp4
17_中文版 2媒介维度变量(MDV)和实例分析.mp4
18_英文版 2媒介维度变量(MDV)和实例分析.mp4
19_中文版 1铅笔、马克笔.mp4
1_中文版 1艺术疗愈的定义和基本原则.mp4
20_英文版 1铅笔、马克笔.mp4
21_中文版 2粉笔、粉笔蜡笔、彩色铅笔、油画棒.mp4
22_英文版 2粉笔、粉笔蜡笔、彩色铅笔、油画棒.mp4
23_中文版 3触摸平板、丙烯颜料、水彩颜料.mp4
24_英文版 3触摸平板、丙烯颜料、水彩颜料.mp4
25_中文版 1陶制黏土、风干黏土.mp4
26_英文版 1陶制黏土、风干黏土.mp4
27_中文版 2油基黏土、软陶黏土、面团黏土、其它材料.mp4
28_英文版 2油基黏土、软陶黏土、面团黏土、其它材料.mp4
29_中文版 1团体的意义和进化阶段.mp4
2_英文版 1艺术疗愈的定义和基本原则.mp4
30_英文版 1团体的意义和进化阶段.mp4
31_中文版 2团体的过渡阶段、工作阶段和收尾阶段.mp4
32_英文版 2团体的过渡阶段、工作阶段和收尾阶段.mp4
33_中文版 3典型的艺术疗愈团体的结构.mp4
34_英文版 3典型的艺术疗愈团体的结构英文版.mp4
35_中文版 1家庭动力与家庭结构.mp4
36_英文版 1家庭动力与家庭结构.mp4
37_中文版 2家庭艺术疗愈的方式与活动方案.mp4
38_英文版 2家庭艺术疗愈的方式与活动方案.mp4
39_中文版 1. 0-2岁和3-4岁的婴幼儿的悲伤与丧失.mp4
3_中文版1儿童青少年的艺术发展阶段.mp4
40_英文版 1. 0-2岁和3-4岁的婴幼儿的悲伤与丧失.mp4
41_中文版 2. 5-12岁儿童的悲伤与丧失.mp4
42_英文版 2. 5-12岁儿童的悲伤与丧失.mp4
43_中文版 3. 13岁以上青少年的悲伤与丧失为经历悲伤与丧失的孩子进.mp4
44_英文版 3. 13岁以上青少年的悲伤与丧失.mp4
45_中文版 1与系谱上的孩子进行艺术疗愈.mp4
46_英文版 1与系谱上的孩子进行艺术疗愈.mp4
47_中文版 2 艺术疗愈案例分享.mp4
48_英文版 2 艺术疗愈案例分享.mp4
49_中文版 1 对立违抗障碍(ODD).mp4
4_英文版1儿童青少年的艺术发展阶段.mp4
50_英文版 1 对立违抗障碍(ODD).mp4
51_中文版 2 对于ODD艺术疗愈的优势和干预.mp4
52_英文版 2 对于ODD艺术疗愈的优势和干预.mp4
53_中文版 3 注意缺陷与多动障碍(ADHD).mp4
54_英文版 3 注意缺陷与多动障碍(ADHD).mp4
55_中文版 4 对于ADHD的艺术疗愈干预.mp4
56_英文版 4 对于ADHD的艺术疗愈干预.mp4
57_中文版 1 儿童青少年的焦虑和抑郁.mp4
58_英文版 1 儿童青少年的焦虑和抑郁.mp4
59_中文版 2 如何运用艺术疗愈干预.mp4
5_英文版 2创造力和艺术表达之间的相互影响.mp4
60_英文版 2 如何运用艺术疗愈干预.mp4
61_中文版1 儿童青少年社交能力和身份认同.mp4
62_英文版 1 儿童青少年社交能力和身份认同.mp4
63_中文版 2 身份认同的发展阶段.mp4
64_英文版 2 身份认同的发展阶段.mp4
65_中文版 3 如何运用艺术疗愈干预.mp4
66_英文版 3 如何运用艺术疗愈干预.mp4
67_中文版 1 什么是创造力和自尊.mp4
68_英文版 1 什么是创造力和自尊.mp4
69_中文版 2 提升创造力和自尊的艺术干预.mp4
6_中文版 2创造力和艺术表达之间的相互影响.mp4
70_英文版 2 提升创造力和自尊的艺术干预.mp4
71_中文版 Q&A答疑.mp4
72_英文版 Q&A答疑.mp4
73_Unit 4: 禅绕画.mp4
74_Unit 5: 蜡笔.mp4
75_Unit 6: 水彩.mp4
76_Unit 8: 拼贴画.mp4
7_中文版 1艺术疗愈工作中的伦理思维.mp4
8_英文版 1艺术疗愈工作中的伦理思维.mp4
9_中文版 2艺术疗愈中的角色定位和评估的伦理.mp4
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